El
día de hoy fue la primera clase supervisada que realicé. El desarrollo de los
tópicos que se debían de ver se hizo correctamente, se abarcó el contexto
histórico del "Diario de Ana Frank" y se explicó qué es un relato
autobiográfico. Se hizo una práctica con la línea del tiempo que les
entregué y un trabajo en parejas, el trabajo en parejas no se pudo terminar por
falta de tiempo, así que queda pendiente para la próxima clase. Para esta clase
no realicé el cierre debido porque fue una clase bastante movida y ya no tenía
energías para hacer la actividad de cierre, con el permiso de la docente
supervisora los chicos salieron tres minutos antes de la hora de salida.
En
esta clase una chica se tuvo que retirar por problemas de salud y mandé la
primera boleta por solicitud de la docente supervisora, porque desde mi
criterio primero vi correcto llamarle la atención al chico en lugar de solo
enviarle la boleta, sin embargo, debí acatar la orden de la docente. Una vez
enviada la boleta la persona estudiante en cuestión se puso a llorar y los
demás amigos cercanos a él se molestaron conmigo, lo cual fue bastante incómodo.
Por
otra parte, hay una persona estudiante con problemas de ira, por ello, cuando
salimos al recreo se empezó a pegar contra la pizarra, debo aclarar que antes
de este suceso el individuo expresó ideas suicidas y homicidios como la única
forma en que las personas le prestan atención, ya que cuando hace algo bueno es
ignorado por todos. Cuando yo iba a actuar ante la situación la persona docente
supervisora intervino y me pidió que me alejara de la persona estudiante por
ser considerado como violento. El proceder de la supervisora fue echar al
estudiante del aula.
Ante
los sucesos de la primera clase me he sentido impotente ante el hecho de no
poder tener un criterio propio ante diversas situaciones y al ver abordajes que
no me parecen correctos. Como retroalimentación la persona docente solo me
recomendó no realizarle consultas y visitar a los grupos cuando se hagan
trabajos en equipos.
Segunda semana: 30-31 de agosto 2023
Esta semana terminamos el tema del "Diario de Ana Frank" y se recibió la primera tarea asignada en la primera clase sobre el tema en estudio. Disfruto mucho compartir el tiempo con las personas estudiantes, el grupo es muy activo, por ello, las actividades son enriquecedoras porque la mayoría tienen deseos de participar.
Los chicos tienen mucha claridad en cuanto el deber de memoria y el porqué existen tantas producciones artísticas relacionadas con el contexto histórico del "Diario de Ana Frank". En esta clase descubrí que algunos chicos tienen interés en la historia en general y muestran empatía en cuanto al tema del Holocausto. Sin embargo, a cierta cantidad de estudiantes les parece divertido lo que le sucedió a Ana Frank, de manera que a ellos les gustaría experimentar algo de este tipo. Ante la situación anterior, realicé una intervención para explicar y mostrar a mayor profundidad lo vivido por Ana Frank, así como también hicimos una reflexión sobre el tema.
En cuanto al manejo del grupo, considero que es algo que realizo bien, los chicos son muy obedientes y ya me sé los nombres de todos, esto fue un fuerte que me señaló la supervisora como algo positivo. Asimismo, en la clase del 30 de agosto faltaron muchos estudiantes por estar ayudando a decorar una puerta, al no tener mi permiso, todos quedaron ausentes en la primera lección.
La mayoría de los estudiantes que asistieron a la clase del 31 de agosto entregaron la tarea a excepción de uno, por esa razón tuve que enviarle un comunicado a sus padres informando que su hijo no entregó la tarea. Un estudiante que nunca había entregado las tareas si realizó la que yo asigné y ante este suceso la docente supervisora actuó con asombro y menosprecio hacia el estudiante, de manera que este le contestó: "por eso nunca vengo a clases con usted" y se retiró de la clase. Ante esta situación procedí a llamar al estudiante y este volvió a la clase. No obstante, este tipo de situaciones resultan molestas.
Tercera semana: 6-7 septiembre 2023
Esta semana no tengo ganas de dar clases, recibí las calificaciones de las clases pasadas y son pésimas, se siente como si no estuviera haciendo las cosas bien. Es decepcionante dar el mayor esfuerzo y que no sea suficiente.
Iniciamos con el tema de "La Carta Formal", fue un tema bastante sencillo para ellos, se comprendió bastante bien y rápido, lo anterior lo pude confirmar con las prácticas realizadas, ya que las hicieron de manera correcta. Considero que ponerles ejemplos de la vida cotidiana les ayudó a entender mejor y captar la idea de cómo debe ser una estructura formal. En la actividad de inicio, muchos empezaron a realizar chistes sobre como se dirigirían de manera informal a una persona de caracter importante cómo: el presidente o figuras políticas importantes.
Para la clase del 7 de septiembre trabajamos afuera realizando cartas formales en grupos, para esto, se les dio diferentes situaciones y al final, cada grupo realizó dos cartas. La escritura de tantas cartas les ayudó en la producción escrita del examen, porque ya tenían práctica y claridad sobre cómo escribir las cartas y cómo es la estructura de las mismas, esto contribuyó a que en el I parcial las notas fueran favorables.
Considero que la dinámica de esta semana les pareció divertida por el hecho de tener la oportunidad de trabajar afuera y en grupos. Para la conformación de los grupos tuve un problema con una chica a la que no le gusta trabajar con otros compañeros que no sean su grupo de amigas, por esa razón, costó mucho que trabajara. Ante la situación anterior tuve que realizar un abordaje en donde le expliqué a la estudiante la importancia de trabajar con otras personas que no fueran las de siempre, pero siempre tomé en cuenta la importancia que tiene para ella trabajar con sus amigas de siempre.
Cuarta semana: 14 de septiembre 2023
Este día empezamos el tema del texto expositivo. Algo que me pareció interesante de la institución es que no se convocan a todos los grupos a los actos cívicos, a como si ocurre en otras instituciones, sino que solo seleccionan algunos grupos. Este día los estudiantes debieron asistir todo el día a clases e ir al acto cívico a las 6:00pm.
La clase de este día fue bastante tranquila, expliqué el tema del texto expositivo pero considero que la clase fue muy magistral y que los estudiantes no entendieron el tema del todo bien, por ello, después tuve que explicar individualmente a muchos de ellos. Los chicos escribieron información en sus cuadernos y después realizamos una práctica, en la que ellos realizaron su propio texto expositivo. Según las observaciones de la docente supervisora muchos de los estudiantes no estaban trabajando en la práctica y estaban dispersos, sin embargo, la mayoría de ellos terminaron el trabajo cotidiano a excepción de algunos que no terminaron la conclusión del texto expositivo.
Hoy la supervisora envió un comunicado informando que yo estaba dándole las clases al grupo, porque unos padres se quejaron de que no les habían informado que habría una docente practicante. Como retroalimentación la docente supervisora me dijo que las instrucciones de la actividad de inicio no habían sido claras y que el hecho se escribir la información teórica y después explicarla no fue beneficioso para el estudiantado. 😔
Quinta semana: 20-21 de septiembre 2023
En la clase del 20 de septiembre se inició con un nuevo texto "La tea fulgurante" de Jorge Arroyo. Los chicos mostraron mucho interés en lo histórico y la cuestión nacionalista del ser costarricense, por ello, la clase fue bastante enriquecedora porque la mayoría de los estudiantes tenía algo que decir cómo: "Profe, ¿por qué no se visibiliza mas a los indígenas o se festeja la fiesta de los diablitos?", entre otros comentarios acertados sobre la realidad nacional. En esta clase un estudiante me comento que debía ser profe de sociales en lugar de español.
Para la clase del 21, se realizó una práctica para el examen a petición de la docente supervisora, para reforzar la materia vista en clase. Los estudiantes no tenían interés en realizar la práctica ya que había quedado pendiente realizar una puesta en escena sobre el texto de "La tea fulgurante" para esta clase, sin embargo, todos trabajaron bien. Algo que me parece importante es rescatar el hecho de que cualquier trabajo o práctica realizada en clase se toma como trabajo cotidiano, por eso, para todas las clases se debe tener listo un instrumento de evaluación.
Sexta semana: 27 de septiembre
Hoy fui a aclarar dudas con respecto a los exámenes. Me parece curioso que no me da nervios de hablar con los chicos delante de otros profesores, la dinámica resulta bastante natural. Los estudiantes se veían seguros y al finalizar la prueba, cuando me los topaba en pasillo, me preguntaban: Profe, ¿por qué hizo el examen tan fácil? Mi grupo fue el primero en finalizar la prueba, lo cual fue preocupante, pero las notas estuvieron bastante buenas.
Me gusta el hecho de que a pesar de ser bastante estricta y exigente en las clases, los chicos se acercan a mi para platicar de manera natural sobre cualquier cosa. En esta misma semana revisé y corregí los exámenes para poder entregarlos en la clase que seguía. Asimismo, pasó una situación curiosa con un estudiante que no hizo la producción escrita porque le daba vergüenza que yo leyera lo que iba a escribir. Ante la situación anterior hable con el estudiante para conocer el porqué le daba vergüenza si en clase igual leía lo que escribía y su respuesta fue: "es que pensé que igual pasaba el examen sin hacer esa parte". 😤
Séptima semana: 4-5 de octubre
En esta semana se continuó con el texto de "La tea fulgurante". En la clase del 4 de octubre se realizo la puesta en escena que había quedado pendiente, descubrí que este tipo de actividades resultan enriquecedoras por varios puntos: obliga al estudiantado a leer por lo menos el capítulo o escena que deben dramatizar, los ayuda a interesarse en el texto, en especial a aquellos que no lo habían leído, les ayuda a tener conocimientos sobre que se aborda en el texto al escuchar y observar las dramatizaciones de los demás compañeros y los ayuda a enriquecer su expresión oral y a perder el miedo de exponer o presentarse al frente de sus compañeros. Asimismo, la clase les encanta porque es amena, divertida y no es magistral. En esta clase una chica no quiso trabajar porque no quería hacer la dramatización con ninguno de los compañeros, ante esta situación, se mando un comunicado al hogar informando la situación de la estudiante y se habló con ella por aparte para conocer el porqué de su actitud.
Para inicio de la clase del 5 de octubre se utilizó un cubo didáctico con diversas preguntas para fomentar la reflexión sobre el texto. En esta clase se realizó una práctica sobre el análisis en especifico de la obra, esto si fue de caracter magistral, pero considero que si es importante que tengan claro en sus cuadernos la información correspondiente sobre el análisis, para evitar dudas y reclamos en el examen. La clase de este día fue un poco decepcionante porque los chicos no querían trabajar y fue molesto y desgastante, por el hecho de estar a cada momento recordando que debían trabajar etc., sin embargo, considero que ante esa situación pude cambiar la metodología y realizar dicha práctica de forma oral en la pizarra.
Octava semana: 11-12 de octubre 2023
Esta semana fue una semana un poco trágica. La clase del 11 de octubre la di sola, la docente supervisora estaba a la par en el aula de ella y yo di clase al grupo que me correspondía en el aula de otra docente. Resulta que al día siguiente, la compañera que tiene asignada esta aula hizo acusaciones fuertes hacia mi persona, diciendo que se le habían desaparecido útiles de la cartuchera de ella y que yo se los había robado, cuando otros docentes utilizaron esa aula el mismo día. Primeramente, fue un poco molesto tener que enfrentar este tipo de situaciones cuando claramente yo no toqué ni siquiera el borrador de pizarra que estaba en el aula, porque yo cargo con todo lo que necesito. Segundo, la docente supervisora me apoyó en todo momento y dijo que eso era porque yo le había borrado la pizarra (resulta que ella reutiliza lo que escribe en la pizarra para todos los grupos), pero yo también necesitaba escribir ahí. Tercero, es muy probable que si yo no hubiera estado tan sola (porque la profe iba cada cierto tiempo a ver que se estaba haciendo y que todo estuviera en orden) durante la clase este tipo de acusación no se hubiera dado. Al final, esta situación no pasó a más y también recibí el apoyo de todos mis estudiantes, quienes estaban de testigo de que nada de lo que había en esa aula se utilizó más que la pizarra y los pupitres. En esta clase hice alrededor de 20 boletas porque la mayoría del grupo no trajo los exámenes firmados, considero que esto es una pérdida de tiempo, hacer tantas boletas conlleva mínimo 40 minutos, una lección, que se puede aprovechar en otras cosas. Sin embargo, el protocolo es el protocolo y se debe respetar.
En la clase del 11 lo que realizamos fue un repaso general sobre "La tea fulgurante", mientras que en la del 12 se introdujo el tema del "Artículo periodístico". En la primera lección de la clase del 12 se explicó qué es el articulo periodístico, su estructura, componentes, etc., mientras que en las dos lecciones restantes los chicos se dedicaron a elaborar un artículo periodístico en grupos. Para la actividad anterior yo les facilité un papel periódico en el cual escribir el articulo y hubo un grupo que incluso fue a imprimir imágenes para pegarle al articulo. Con esta actividad descubrí que hay exclusión hacia algunos de los compañeros, puesto que un grupo no quería trabajar con otros tres compañeros, no los tomaban en cuenta y los tenían aparte, para esta actividad, la chica que no quiso trabajar en la clase que hicimos las dramatizaciones me sugirió que asignara los grupos al azar y por eso, hasta en esta clase, descubrí este tipo de diferencias porque siempre había dado la oportunidad de que ellos eligieran con quién trabajar.
A continuación podrán observar algunos ejemplos de los artículos realizados por los estudiantes:
Novena semana: 18-19 de octubre 2023
Esta semana es la semana de mi cumpleaños, cumplo años el 19 y no quiero ir a dar clases 😖. En esta semana abordamos el tema de la concordancia entre verbo-sujeto y el grupo nominal. Con estas clases me di cuenta del enorme vacío de conocimientos que traen algunos chicos, ya que hubo mucha confusión entre que era un verbo y que era un sustantivo, aún después de explicarlo muchas veces, los chicos no sabían reconocer qué es una acción y por ello, confundían el verbo. En la clase del 18 se escribió demasiado, porque me aseguré de que tuvieran todo en el cuaderno para que pudieran consultar qué era cada cosa en sus casas en caso de que fuera necesario. Los chicos pasaron quejándose toda la clase de que ya no querían escribir y la docente supervisora les dijo: "de que se quejan si conmigo han escrito más" 😂, mientras que los chicos le decían que no, que conmigo escribían más.
Este tema fue sumamente complejo para los chicos, se tuvo que repasar demasiado y explicar muchas veces lo mismo de diferentes formas, poniendo ejemplos de la vida cotidiana, haciéndoles juegos, ejemplificando con elementos del aula, etc. Creo que el repetir tantas veces y explicar de diferentes formas les ayudó a entender y a salir bien en el examen. Si cometí un error antes de ver este tema y fue el no partir primero de los conocimientos previos, esto me hizo tener que devolverme a explicar todo, porque yo asumí que elementos como el verbo ellos lo sabían, pero no, tuve que explicar todos los componentes: el articulo, el verbo, el sujeto, el sustantivo, el adverbio, y después abarcar el grupo nominal y después ya explicar que es concordar, para que así tuviera sentido para ellos, de otra forma no lo hubieran entendido, además, es importante repasar todos los elementos aunque sea de manera rápida, para que tengan todo fresco y el panorama amplio.
Yo explicando la concordancia del verbo-sujeto y el grupo nominal:
Duodécima semana: 25-26 de octubre 2023 Para la clase del 25 se empezó a ver el ensayo "Idiay" de Carmen Naranjo, para la actividad de inicio los chicos se encargaron de pensar en que situaciones utilizaban ellos esta palabra y después procedieron a realizar una dramatización sobre esto. Esta clase fue frustrante porque pensé que el tema saldría en el examen, entonces corrí para que los chicos pudieran tener las copias y todo para la clase (ya que la fotocopiadora del colegio estaba cerrada y no habían podido sacarlas), pero después la docente supervisora dijo que mejor no lo metiéramos en el examen, entonces mi corrida fue en vano. 😒La clase fue bastante sencilla, se explicó qué es el ensayo, cómo se elabora y se realizó una conversación guiada sobre el contenido del ensayo, en donde los chicos comentaban y yo reforzaba lo que iban diciendo. En esta clase los chicos me cantaron cumpleaños 😭. En la clase del 26 se terminó de ver el tema del ensayo y se entregaron los temas de examen. Uno de los estudiantes me regaló un fresco leche. 😭
Décima tercera semana: 16 de noviembre 2023
El día de hoy fue la ultima clase con el grupo, en esta clase entregué los II exámenes y la docente supervisora se encargó de entregar los promedios. Para este día llevaba una clase planificada pero la supervisora me dijo que entregara exámenes y ella promedios, entonces después no pude ordenarme con la planificación que tenia, de igual manera, como la materia que quedaba por ver no iba a ser calificada ni nada, la supervisora desde el inicio me dijo que no pasaba nada si no se daba un tema en especifico.
Durante el momento en que la supervisora entregaba los promedios solo me dediqué a observar y a hablar con algunos de los estudiantes que me llamaban (usualmente para contarme cosas personales), esto me demostró que después de todo los estudiantes sienten que pueden confiar en mi. Después de esto, jugamos charadas y un estudiante se enojó conmigo por no permitirle imitar a otra docente. Al final, me despedí de ellos y les agradecí por siempre ser tan bien portados y por dejarme formar parte de su vida académica, asimismo, les recalqué mi agradecimiento por todo lo que me permitieron aprender de ellos. Cuando faltaban 20 minutos para terminar la clase nos tomamos varias fotos (la del encabezado del blog y otra que podrán ver abajo, en donde uno de mis estudiantes me está haciendo cachos 😆), los chicos me abrazaron, se despidieron de mí y uno de los chicos con los que conecté a mayor profundidad por diversas situaciones estaba muy triste y recalcó que a pesar de su comportamiento difícil (estereotipo generalizado por otros docentes) me quería y apreciaba mucho. 😥
Despedirme de los estudiantes fue muy emotivo, parece imposible encariñarse con muchachos de 13-14 años en menos de 5 meses. 💔😭
Objetivos personales al iniciar mi práctica docente
- Conocer nuevas técnicas didácticas efectivas.
- Aprender a controlar y mantener la disciplina del grupo.
- Conocer sobre los instrumentos de evaluación y la elaboración de exámenes.
- Disfrutar de mi experiencia docente.
- Aprender a realizar una buena transposición didáctica.
Reflexión sobre los objetivos: ¿se lograron o no? ¿En qué medida?
Considero que en general logré cumplir con los objetivos que me propuse al inicio de la práctica docente, creo que hubo cosas a las que le tenía mucho miedo, pero que al final las logré desde un inicio cómo: el mantener la disciplina del grupo. Lo que no logré en su totalidad fue el conocer nuevas técnicas o formas de dar las clases, la verdad es algo que me decepciona un poco, porque sé de compañeros a los que sus docentes supervisores les guiaban con técnicas para dar clases y eso no ocurrió en mi práctica, todo lo que yo realicé fue por idea e iniciativa mía y nunca hubo una retroalimentación de: mejor este tema se pueda abarcar con x actividad.
Respecto a los instrumentos de evaluación si aprendí y conocí demasiado, considero que era un tema en el que tenía un enorme vacío y la profesora supervisora fue bastante considerada y anuente a enseñarme sobre esto, además, el hecho de realizar un instrumento de evaluación para cada clase fue beneficioso para conocer más sobre diferentes tipos de instrumentos y el cómo realizarlos.
En cuanto a la transposición didáctica, logré conocer y tener una mejor idea de cómo realizar esto según las necesidades y gustos del estudiantado, ya que resulta más llamativo para ellos explicar un tema relacionándolo con cosas que son de interés para el grupo. Aún así, durante la experiencia cometí bastantes errores en este aspecto que me llevaron a la conclusión anterior.
Reflexión personal de esta experiencia
Esta experiencia me ayudó a comprender que si no creemos en nosotros mismos las opiniones ajenas van a destruirnos emocionalmente. Esta experiencia me ayudó a crecer profesionalmente y emocionalmente, aprendí a dejarme lo que me sirve para crecer y a desechar lo que no.
De manera positiva rescato que aprendí mucho de mis estudiantes, aprendí a ser autodidacta, a investigar mas de lo necesario para dar las clases porque los chicos preguntan de todo y siempre me gustaba responderles todo y dejarles una puerta abierta sobre algo mas que a ellos les interesara, aprendí a abordar situaciones de suicidio, ataques de pánico y ataques de ansiedad y estudie mucho sobre estos temas para siempre estar informada sobre como hablarle a mis estudiantes. Rescato el aprendizaje que me dejó mi docente supervisora en general y todo lo que crecí personalmente y profesionalmente gracias a ella y a mí.
De forma negativa rescato las etiquetas que les tenían a muchos estudiantes y cómo esto les afecta negativamente, rescato la exclusión que sufrían algunos chicos y cómo no se sienten escuchado por los docentes. Rescato que no pude aprender todo lo que deseaba aprender, que no pude conocer cuestiones didácticas nuevas, que mis planeamientos no tenían grandes retroalimentaciones por lo que llegó un punto en el que no me esforzaba para hacerlos y esto claramente entorpece la adquisición de conocimiento.
Finalmente, a pesar de todo lo bueno y lo malo, disfruté mi experiencia, aprendí lo que debía y pude aprender con las herramientas y el apoyo que tenía. Amo enseñar y esta experiencia terminó de confirmármelo, sin embargo, el sistema educativo esta completamente fragmentado y los que más sufrimos las consecuencias somos los docentes. Además, es importante recordar que no hay chicos buenos ni malos, hay chicos que quieren ser escuchados y tomados en cuenta. Todos poseen diferentes habilidades e inteligencias en diversas áreas, que no les vaya bien en la asignatura que impartimos no significa que no sean buenos o inteligentes, una nota no define todo el proceso.
Reflexión sobre su futuro profesional: ¿Qué espera posterior a esta experiencia?
Después de esta experiencia espero tener mas empatía con los estudiante y los docentes, espero tener la oportunidad de estudiar mas sobre primeros auxilios psicológicos y espero encontrar trabajo pronto😝. Asimismo, no me veo siendo docente de este sistema durante toda la vida, amo enseñar y ese siempre va ser mi fuerte y gran amor, pero no me quiero dedicar a trabajar después de mis horas laborales por sueldos pésimos durante toda mi vida.
Recursos, actividades o secuencias didácticas relevantes
Para el tema de la carta formal:
1. En parejas las personas estudiantes deben pasar a retirar un sobre que contiene una situación a la que deben responder por medio de una carta formal. Una vez terminada la carta, deben turnarse los sobres con sus otros compañeros hasta realizar mínimo dos cartas.
Una vez realizada la actividad, deben intercambiar sus cartas con otras parejas para que estos las corrijan.
Al final de la clase, los grupos que deseen compartir sus cartas pueden hacerlo.
Para el tema de los textos dramáticos:
2. Realizar dramatizaciones es una buena opción porque invita a la reflexión, les obliga a leer y les permite conocer y repasar el texto en general. Además, es una actividad que les resulta llamativa.
3. Para explicar los subgéneros recomiendo dejar que ellos se involucren brindando ejemplos en el momento de la explicación, ya sea que brinden ejemplos de películas o de libros que tengan estas características para ellos.
Para el tema del artículo del periódico:
4. En grupos, elaborar artículos en un papel periódico con temas que sean de interés de los chicos, Una vez terminados los artículos que sean expuestos y que señalen las partes de cada uno. Esto ayuda a poner en práctica el tema, a repasar las partes y también a la expresión oral.
Para el tema de la concordancia:
5. Se puede realizar una competencia en grupos, en donde cada grupo tenga una oración por corregir, quien termina primero y la tiene correcta gana un punto. El grupo que tenga mas puntos al final, gana.
Para esta actividad se debe cuidar el orden y la disciplina, así como también el tener los recursos necesarios para cada grupo como los marcadores y la misma distancia para cada uno para que el juego sea justo.
Asimismo, se pueden crear rompecabezas en donde ellos deban de ordenar las oraciones de forma que tengan concordancia.
Nota: es importante aclarar que la población con la que trabajé no contaba con acceso a internet ni con proyector, por ello, la mayoría de actividades destacadas fueron realizadas con lo que había a la mano.
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